ISU PENARIKAN BALIK NOVEL SPM : PENA mahu Interlok kekal teks KOMSAS

Oleh Nazmi Yaakub dan Nurul Farina Nazlan

Novel tak hina mana-mana kaum

KUALA LUMPUR: Dialog Novel Interlok yang berlangsung di Rumah Persatuan Penulis Nasional Malaysia (PENA), di sini semalam membuat ketetapan mempertahankan novel karya Sasterawan Negara (SN), Datuk Abdullah Hussain sebagai teksKomponen Sastera dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu (KOMSAS).

PresidenPENA, Mohamad Saleeh Rahamad, berkata ketetapan itu akan diserahkan kepada Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, selaku Menteri Pelajaran dengan gesaan supaya kemurnian novel itu dikekalkan kerana ia tiada masalah.

“Jika beralah kepada satu tuntutan, bermakna kita mengakui dakwaan mereka yang tidak berasas sama sekali selepas kita berhujah secara intelektual.

Interlok tidak menghina mana-mana kaum di negara ini, ia menggambarkan sejarah dan realiti sosial selain menonjolkan gagasan perpaduan bagi negara yang baru dibentuk dan berdaulat,” katanya.

Hadir sama, Timbalan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), Prof Datuk Dr Md Salleh Yaapar dan Timbalan Presiden PENA, Amiruddin Md Ali Hanafiah. Dialog menampilkan pengkaji sastera, Dr Fatimah Busu; penulis, Dr Ilias Zaidi dan Setiausaha Agung PENA, Syed Mohd Zakir sebagai ahli panel.

Mohamad Saleeh menyifatkan sebarang campur tangan politik berdasarkan kepentingan peribadi dan perkauman dalam bidang persuratan dan pendidikan secara keterlaluan akan menimbulkan kekeliruan dan pergeseran yang tidak berkesudahan.

“Kesan penarikan balik novel itu juga akan merosakkan kredibiliti karya sastera bertaraf antarabangsa dan sistem pendidikan negara yang dipersetujui secara bersama semasa pembentukan kemerdekaan,” katanya.

Setiausaha Satu Gabungan Badan Penulis Nasional Malaysia (GAPENA), Prof Madya Datuk Zainal Abidin Borhan kelmarin, meminta semua pihak tidak mempolitikkan penggunaan Interlok dalam KOMSAS selain menyarankan Jawatankuasa Khas Kementerian Pelajaran menjemput persatuan penulis dan sasterawan membincangkan isu itu.

“Dari aspek akademik, teks ini mempunyai garapan dan fakta yang baik. Provokasi tidak sepatutnya timbul kerana ia sudah digunakan dalam subjek Sastera sekitar 1970-an tanpa masalah,” katanya.

Presiden Persatuan eSastera Malaysia (E-SASTERA), Prof Dr Wan Abu Bakar Wan Abas, pula berkata perbincangan mengenai kesesuaian Interlok sebagai teks KOMSAS perlu dibuat secara intelektual.

Sumber : http : //www.bharian.com.my/

TIP PENGUCAPAN AWAM : Pergerakan tubuh khalayak dan tafsirannya

1. Menggaru-garu kepala : bingung atau ragu-ragu dan rasa tidak percaya.

2. Menurunkan dagu (tunduk kepala) : kecil hati, membela diri atau terasa diri dikritik

3. Meninggikan kening : rasa terkejut atau tidak yakin

4. Bernafas cepat : bingung atau menahan perasaan terpendam untuk diluahkan

5. Menggigit bibir : gelisah, gugup, atau memerlukan jawapan atau penyelesaian

6. Mengangguk kepala : berminat mendengar atau tertarik dengan apa yang diperkatakan

7. Bersandar ke belakang : kurang berminat, berfikir atau tidak mahu terlibat

8. Berpeluk tubuh : meihat-lihat perkara selanjutnya, tidak mahu turut serta dalam perbincangan

9.Asyik melihat jam tangan : tidak berminat dan mencari idea untuk mengelak

10. Menggaru belakang kepala atau leher : tidak sabar, berasa bosan, dan berharap untuk beralih mendengar topik lain

11.Mengecilkan mata : berfikir bagi membuat keputusan dalam perbincangan

12. Menahan nafas tiba-tiba : ingin menyatakan sesuatu.

(Sumber : Eddy Rosyadie, Juara Pentas, Panduan Praktikal Pengucapan Awam, PTS, 2007)

ISU SOSIAL : Bersama jadikan 2011 tahun lebih selamat

MARILAH kita sebagai rakyat Malaysia memulakan 2011 dengan menjadikan Malaysia sebagai negara yang selamat untuk didiami bukan saja selamat daripada ancaman keganasan dan jenayah bahkan selamat daripada tragedi yang berlaku di jalan raya, di rumah, di tempat awam atau di tempat kerja yang berpunca daripada kesilapan kita sendiri.

Apa sangat membimbangkan ialah Malaysia mencatatkan rekod tertinggi kemalangan maut iaitu mencecah 6,000 hingga 7,000 angka kematian setiap tahun.

Baru-baru ini, berlaku nahas jalan raya yang terburuk di Malaysia, iaitu membabitkan perkhidmatan bas dua tingkat yang dalam perjalanan turun dari Cameron Highlands yang mengorbankan 28 nyawa, kebanyakannya adalah warga Thailand.

Kemudian kita dikejutkan pula dengan tragedi bot karam berdekatan Mersing yang mengorbankan lima warga Singapura. Tragedi yang membabitkan pelancong asing seperti ini boleh menjejaskan industri pelancongan negara kerana kita boleh dianggap mengabaikan keselamatan.

Oleh itu, semua orang perlu bertanggungjawab bagi memastikan jalan raya dan lebuh raya kita lebih selamat. Tanggungjawab ini bukan saja dipikul oleh pemandu bas dan pengusaha bas, bahkan juga tanggungjawab pihak berkuasa.

Keselamatan jalan raya juga perlu dijadikan sebagai sebahagian daripada agenda nasional.

Hakikatnya, tanah runtuh dan jalan mendap yang kerap berlaku menunjukkan bahawa kita gagal menjadikan budaya penyelenggaraan dan keselamatan sebagai cara hidup kita.

Kita yang bertanggungjawab apabila berlaku bangunan runtuh atau pencemaran alam sekitar serta kehilangan nyawa di tempat kerja. Kita tidak wajar menyalahkan alam sekeliling atau peralatan kerja semata-mata.

Kita perlu sedar bahawa setiap perbuatan yang mengakibatkan kemerosotan dan kemusnahan kepada alam sekitar akan mengakibatkan bencana.

Kerajaan sudah membelanjakan berbilion ringgit untuk pembangunan tetapi apa yang dikesali ialah tiada usaha penyelenggaraan.

Ini perlu diperbetulkan dan pelbagai usaha perlu dilakukan untuk menerapkan budaya penyelenggaraan dan keselamatan dalam kalangan rakyat Malaysia. Apa yang lebih penting lagi ialah mereka yang bertanggungjawab tidak mengabaikan tanggungjawab mereka.

Dalam bidang politik, adalah sangat penting bagi Malaysia untuk wujud sebagai sebuah negara yang bersatu padu dan aman dengan kestabilan politik walaupun wujud percanggahan fahaman politik dan pendapat.

Kerajaan mesti terus mengorak langkah ke hadapan demi merealisasikan hasrat Perdana Menteri ke arah 1Malaysia.

Setelah mencapai 53 tahun kemerdekaan, kita tidak mempunyai pilihan lain selain daripada berusaha keras untuk sama-sama mencapai matlamat 1Malaysia.

1Malaysia seharusnya mempunyai elemen utama di dalam memahami, menghormati dan mempercayai antara satu sama lain terutama di dalam konteks negara kita yang berbilang bangsa ini.

Usaha mewujud dan mengekalkan perpaduan nasional mesti diberi keutamaan yang paling tinggi kerana perpaduan amat penting untuk memastikan kesinambungan pembangunan Malaysia sebagai sebuah negara yang selamat, aman, progresif dan bersatu-padu.

Perpaduan adalah satu hadiah yang tidak ternilai dan menjadi simbol kemanusiaan kita. Ia adalah asas yang mana kita membina hubungan, keluarga, masyarakat dan negara. Ia adalah ikatan yang mengikat dan mengukuhkan kenegaraan kita.

Langkah konkrit perlu dilaksanakan oleh barisan pemimpin politik dan perkhidmatan awam untuk merealisasikan hasrat Perdana Menteri ke arah 1Malaysia.

Rakyat Malaysia daripada segenap lapisan kaum amat berharap agar dapat melihat Kerajaan mengambil langkah yang lebih agresif untuk mengukuhkan ekonomi Malaysia di samping mengekalkan perpaduan dan keamanan serta mendukung hak seluruh rakyat Malaysia yang dijamin di bawah Perlembagaan Persekutuan.

Keseimbangan juga perlu di antara pembangunan ekonomi dan teknologi dengan pembangunan sosial dan juga moral.

Kita perlu mendekati dengan lebih agresif mengenai isu integrasi kaum, perpaduan dan pembangunan negara di samping terpaksa menghadapi masalah jenayah, penagihan dadah dan pelbagai gejala sosial yang lain.

Bersempena dengan 2011, rata-rata rakyat Malaysia dilihat sangat mengharapkan agar pihak yang bertanggungjawab dapat mempertingkatkan lagi usaha memerangi dan mencegah jenayah serta mewujudkan persekitaran yang lebih selamat.

Oleh itu, satu azam tahun baru perlu diadakan bagi memperkukuhkan usaha berterusan untuk memerangi jenayah dengan kerjasama seluruh masyarakat Malaysia.

TAN SRI LEE LAM THYE,
Kuala Lumpur

Sumber : http : //www.bharian.com.my/

ISU PENARIKAN BALIK NOVEL SPM : Gapena pertahankan Interlok

Oleh HATA WAHARI
pengarang@utusan.com.my

KUALA LUMPUR 7 Jan. - Gabungan Penulis Nasional (Gapena) menegaskan, Kementerian Pelajaran hanya boleh mengubah teks novel bertajuk Interlok sekiranya penulis buku itu Abdullah Hussain bersetuju untuk berbuat demikian.

Setiausaha Satu Gapena, Profesor Madya Datuk Zainal Abidin Borhan bagaimanapun memberitahu, pihaknya mempertahankan kedudukan buku teks subjek Sastera Bahasa Malaysia tingkatan lima itu tidak boleh diubah kerana ia merupakan tindakan memperkecilkan penulis terbabit.

''Gapena sama sekali tidak boleh menerima sebarang perubahan kepada teks novel dan jika perubahan dilakukan gabungan akan bertindak balas," katanya.

Beliau berkata demikian dalam sidang akhbar di Rumah Gapena untuk menyatakan pendirian gabungan itu mengenai tindakan penggunaan novel itu sebagai buku teks di sini hari ini.

Turut hadir ialah Setiausaha Dua Gapena, Profesor Madya Dr. Hashim Ismail; Bendahari Gapena, Hamzah Hamdani dan Ketua Media Gapena, Borhan Md. Zan.

Beberapa pihak termasuk pertubuhan bukan kerajaan (NGO) telah mengemukakan bantahan kepada kerajaan kerana muka surat 211 dan 220 novel itu didakwa mengandungi unsur sensitif yang boleh menyentuh perasaan sesetengah kaum.

Zainal Abidin bagaimanapun memberitahu, untuk mengubah setiap perkataan atau ayat dalam satu-satu karya, ia akan mempengaruhi keseluruhan makna karya tersebut, selain turut mengubah nilai sejarah sosial.

Beliau menambah, Interlok memaparkan tema mengenai integrasi tiga kaum iaitu Melayu, Cina dan India seawal tahun 1990an hingga merdeka itu lebih berkonsepkan perpaduan dan tidak timbul isu untuk mengkritik kaum tersebut.

''Novel tersebut yang memenangi peraduan menulis novel memperingati 10 tahun kemerdekaan pada 1967 itu juga digunakan sebagai buku teks mata pelajaran sastera pada tahun 1970-an," kata beliau.

Mengenai Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang mengarahkan Jawatankuasa Khas Kementerian pelajaran mengkaji semula penggunaan novel tersebut, Zainal Abidin menegaskan, Gapena dan sasterawan di negara ini juga perlu dipanggil untuk mendapatkan pandangan.

Sementara itu, Ketua Pegawai Eksekutif (CEO), Institut Terjemahan Negara Malaysia (ITNM),Mohd. Khair Ngadiron mempunyai pandangan berbeza kerana katanya, jawatankuasa khas itu secara tidak langsung telah menafikan peranan banyak pihak sebelum ini termasuk jawatankuasa pemilihannya yang asal.

Malah kata beliau, penubuhan jawatankuasa khas itu juga akan menimbulkan tanda tanya mengenai penganugerahan Sasterawan Negara terhadap penulisnya kerana boleh diandaikan telah menghasilkan karya bersifat perkauman.

''Isu ini sepatutnya sudah selesai dan sebarang pertikaian mengenainya harus dirujuk kepada jawatankuasa pemilihan awal, bukannya dengan membentuk jawatankuasa khas baru," katanya.

Bagaimanapun, Pensyarah Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), Prof. Dr. Anuar Ahmad pula berkata, jawatankuasa khas itu perlu sekiranya novel Interlok dilihat boleh menimbulkan isu sensitif berbentuk perkauman.

Jawatankuasa khas itu juga, kata beliau, penting dalam memastikan pemilihan novel Interlokmencapai matlamat asal iaitu menjadikan naskah sastera sebagai salah satu elemen perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum.

''Memandangkan jawatankuasa khas seperti ini juga adalah yang pertama seumpamanya, ia merupakan satu perkembangan penting dalam amalan pemilihan dan penilaian naskah sastera untuk diangkat sebagai salah sebuah komponen dalam sistem pendidikan negara," katanya.

Sumber : http : //www.utusan.com.my/

ISU PENDIDIKAN : Penerokaan pembelajaran mula di rumah

Ibu bapa perlu ambil berat perkembangan anak, tidak serah tugas mendidik kepada guru

DI United Kingdom, walaupun sesi awal akademik bermula September, awal Januari tetap terkesan sebagai hari pertama persekolahan di tahun baru selepas lebih dua minggu pelajar bercuti meraikan Krismas dan Tahun Baru.

Sesi persekolahan yang baru bermula di negara kita tentu menimbulkan debaran bukan sedikit kepada murid tahun satu termasuk ibu bapa yang akan menghantar anak ke sekolah.

Memulakan persekolahan bukan bermakna bermula tarbiah insan kerana pendidikan awal bermula dari rumah, tetapi ia tidak berlanjutan begitu kerana sistem pendidikan rasmi yang menjadualkan setiap orang wajib bersekolah apabila berusia tujuh tahun.

Waktu di rumah walaupun berkualiti tidak mengizinkan proses pembelajaran yang sempurna dan kesibukan ibu bapa terhadap kerjaya memerlukan bantuan serta pengorbanan guru untuk mentarbiahkan anak menjadi insan cemerlang.

Namun, tetap menjadi kewajipan ibu bapa untuk memulakan pendidikan anak dengan memperkenalkan mereka kepada yang Maha Mencipta.

Firman Allah bermaksud: “Bacalah dengan nama Tuhan-Mu yang menjadikan sekalian makhluk. Tuhan yang menjadikan manusia dari segumpal darah. Bacalah dengan nama Tuhan-Mu Yang Maha Pemurah. Tuhan yang mengajar manusia menulis dengan kalam. Tuhan yang mengajar manusia apa yang manusia tidak mengetahuinya.” (Surah al-Alaq: 1-5)

Jelaslah dalam konteks manusiawi, pendidikan bermula daripada proses penerokaan menggunakan akal disertai asas agama yang kukuh. Antaranya, memulakan proses pencarian ilmu dengan menyebut nama Allah untuk mendapatkan keredaan dan keberkatan-Nya.

Sesiapa memulakan sesuatu pekerjaan dengan menyebut nama Allah, Insya-Allah akan dapat mengelak dari terpesong daripada matlamat sebenar.

Setiap pelajar mengharapkan kejayaan, malangnya ada yang tidak tahu caranya. Segelintir, menyerahkan bulat-bulat kepada guru untuk dibimbing dan dididik. Apabila berjaya, ibu bapa pula mendabik dada hingga terlupa jasa guru.

Malangnya, apabila tidak lagi menghuni sekolah, anak membawa haluan sendiri, mencorak masa depan sesedap hati, sehingga akhirnya mempertaruhkan ilmu yang diperoleh.

Masih ada ibu bapa yang sedar kepentingan memberi perhatian dan membantu guru memperkasa sekolah serta persatuan, mengambil tahu kegiatan aktiviti anak serta tidak lokek masa menjengok anak di sekolah.

Tentulah anak berasa bangga dan berbesar hati dengan perhatian diberikan ibu bapa, lalu menaruh cita-cita untuk membuktikan kemampuan diri kepada semua.

Manusia tidak boleh diukur dengan fizikal mereka yang serupa untuk menentukan kualiti. Cacat cela zahirnya pula tidak mengesahkan mereka bodoh dan tidak berakhlak.

Itulah susahnya menjadi pendidik yang perkasa di pusat pentarbiahan insan. Mereka mesti melahirkan manusia yang mempunyai mental dan peribadi berkualiti tinggi yang tidak boleh diukur dengan pandangan mata.

Guru yang bakal meneruskan tarbiah kepada anak terdidik dengan permulaan baik tentunya tidak mempunyai masalah kerana cabaran kehidupan sosial semakin meruntun tidak akan menggugat peribadi serta sikap yang baik.

Tambahan pula, mencari ilmu adalah tuntutan besar agama kerana ia aset dan bekalan kepada setiap individu dalam mengharungi kehidupan penuh liku.

Sabda Rasulullah bermaksud: “Sesiapa yang ingin kebahagiaan di dunia, maka perlu berilmu. Sesiapa yang inginkan akhirat, maka perlu dia berilmu. Dan sesiapa yang inginkan dunia dan akhirat, maka perlulah dia berilmu.” (Hadis riwayat Muslim)

Sumber : http : //www.bharian.com.my/

Mazlan Mohamad pengarah baru Jabatan Pelajaran Pahang

Mazlan Mohamad (kanan) menerima surat penyerahan tugas daripada timbalannya, Yahya Zainal Abidin pada majlis serah tugas di Jabatan Pelajaran Pahang di Indera Mahkota, Kuantan, kelmarin.

KUANTAN 5 Jan. – Bekas Pengarah Institut Pendidikan Guru Tengku Ampuan Afzan (IPGTAA) Lipis, Datuk Mazlan Mohamad dilantik Pengarah Pelajaran Pahang yang baru berkuat kuasa 1 Januari lalu.

Pelantikan itu bagi menggantikan Datuk Abdul Aziz Abdul Latiff yang bersara pada 8 Disember lalu selepas menyandang jawatan tersebut selama tiga tahun lapan bulan.

Mazlan, 57, anak kelahiran Kampung Dong, Raub dilantik Pengarah Pelajaran negeri selepas menimba pengalaman selama 25 tahun dalam bidang latihan perguruan.

Sebelum dilantik sebagai pengarah IPGTAA selama dua tahun lima bulan, beliau pernah menyandang beberapa jawatan seperti penolong pengarah, timbalan pengarah dan ketua penolong pengarah di bahagian latihan guru.

Mazlan mendapat pendidikan di Universiti Sains Malaysia dan Universiti Teknologi Mara dalam bidang seni visual dan pendidikan.

Sehubungan itu, Mazlan melahirkan setinggi ucapan terima kasih kepada Kementerian Pelajaran yang memberi kepercayaan kepadanya bagi menerajui Jabatan Pelajaran Pahang.

“Saya amat menghargai kepercayaan yang diberikan memandangkan kemajuan pendidikan di negeri ini sentiasa meningkat dari tahun ke tahun.

“Harapan saya adalah untuk memastikan pendedahan latihan kepada guru dipertingkatkan bagi memastikan kelangsungan kecemerlangan kepada murid-murid,” katanya ketika ditemui pada majlis serah tugas di Jabatan Pelajaran negeri, Indera Mahkota di sini semalam.

Tambahnya, pencapaian murid yang berkualiti dalam pendidikan akan terlaksana daripada peranan guru dan diikuti dengan pengurusan yang cemerlang.

“Bagi saya, tiga komponen ini amat penting dalam mengekal dan meningkat kecemerlangan dalam pendidikan iaitu murid, guru dan pengurusan,” jelasnya.

Sumber : http : //www.utusan.com.my/

ISU BAHASA : Apabila Bahasa Melayu diajar guru dwibahasa

Oleh Teo Kok Seong

teokok@ukm.my

Sistem pendidikan, kurang pergaulan kekangan penguasaan

DASAR mengenai kaedah mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah jenis kebangsaan yang digubal pada 2000, yang didakwa sesetengah pihak tidak pernah dilaksanakan, kini akan dilaksanakan mulai sesi persekolahan 2011. Dasar ini mengkehendaki mata pelajaran wajib ini diajar guru dwibahasa, iaitu mereka yang mahir dalam bahasa ibunda masing-masing dan kemudiannya baru diikuti kemahiran dalam bahasa Melayu.Penguatkuasaan dasar ini mulai 2011 antaranya adalah ekoran aduan masyarakat bukan Melayu mengenai pengajaran mata pelajaran Bahasa Melayu di sekolah vernakular yang masih diajar guru yang tidak mengetahui bahasa Mandarin dan Tamil. Untuk ini, Kementerian Pelajaran mengeluarkan arahan bahawa guru mengajar mata pelajaran ini khususnya kepada pelajar tahap satu dan dua hendaklah terdiri daripada mereka yang boleh berbahasa Mandarin atau Tamil, selain bahasa Melayu. Mereka juga perlu mempunyai kelulusan kredit dalam mata pelajaran Bahasa Melayu pada tahap Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).Pelajar tahap tiga sehingga enam pula hendaklah diajar guru yang bidang pengkhususannya adalah bahasa Melayu. Untuk sekolah vernakular yang mempunyai bilangan pelajar kecil, mata pelajaran ini hendaklah pula diajar guru dwibahasa berpengalaman dan mereka ini perlu memiliki kelulusan kredit dalam mata pelajaran Bahasa Melayu pada tahap SPM.

Dengan penekanan menggunakan guru dwibahasa, pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran ini dikendalikan melalui kaedah penterjemahan. Kaedah ini adalah pendekatan tradisional dan popular pada abad ke-19. Walaupun begitu, kaedah ini adalah pendekatan dominan dalam perkaedahan pendidikan bahasa pada awal zaman moden ini.

Namun hanya segelintir pendidik mendapatinya masih sesuai dengan keperluan pelajar dan kebahasaan semasa. Sebaliknya, ramai guru bahasa mendapati kaedah ini tidak banyak membantu pelajar menguasai bahasa yang sedang dipelajari itu dengan baik.

Pendidikan bahasa yang tidak menggunakan bahasa ibunda pelajar dan mereka digalakkan berfikir dalam bahasa yang sedang dipelajari itu adalah pendekatan dikenali sebagai kaedah langsung. Melalui kaedah ini, tidak ada usaha menterjemah sebarang apa diajar dan dipelajari itu. Dengan ini, pelajar diajar segala kemahiran berbahasa berdasarkan situasi bahasa berkenaan dengan serealistik yang mungkin dalam bilik darjah.
Kaedah ini sangat diminati dan pelbagai kelainan berkembang daripada yang asal. Oleh sebab diajar oleh guru yang dilatih khas, pelajar didapati bukan saja berjaya menguasai sistem nahu bahasa yang sedang dipelajari itu dengan baik. Tetapi yang lebih penting ialah mereka didapati berjaya menguasai sebutan dan intonasi bahasa yang sedang dipelajari itu dengan baik.

Semua ini kurang berjaya digarap menerusi kaedah penterjemahan. Ini antaranya kerana pemilihan guru amat bergantung kepada mereka yang cekap berbahasa ibunda, walaupun tidak dilatih khas untuk mengajar sesuatu bahasa itu. Oleh itu, mutu pendidikan bahasa yang sedang dipelajari itu, sering didapati tidak sebaik yang dikendalikan melalui kaedah langsung.

Persoalan lebih penting mengenai dasar ini ialah bukan mengenai kaedah pendidikan bahasa Melayu di sekolah vernakular, tetapi implikasi desakan menggunakan kaedah penterjemahan sebagai satu-satunya pendekatan berkesan mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu kepada pelajar Cina dan India yang baru memasuki alam persekolahan formal.

Dengan penggunaan kaedah penterjemahan, bahasa Melayu tidak dapat dinafikan diajar dan dipelajari sebagai bahasa asing oleh rakyat Malaysia sendiri di bumi Malaysia ini, iaitu tanah tumpah darah mereka. Perkara ini bukan saja pelik tetapi menyedihkan, selain sangat memalukan sehingga boleh menjejaskan imej negara dari segi kebahasaan di mata masyarakat luar.

Bahasa Melayu adalah bahasa negara di Malaysia. Sebagai bahasa negara, sama ada dalam kapasitinya sebagai bahasa kebangsaan mahupun bahasa rasmi, ekologi linguistiknya cukup agam dan banyak sekali.

Ia dituturkan di seluruh pelosok negara dan kedengaran di media elektronik pada setiap masa sepanjang hari. Dengan kata lain, bahasa Melayu adalah bahasa fungsional di negara ini, iaitu digunakan meluas, selain amat penting untuk kebanyakan tujuan.

Dengan kepentingannya yang begitu utama sifatnya, mengapakah anak kecil ini tidak disediakan ibu bapa mereka melalui persekitaran bahasa Melayu yang begitu lawas di bumi watannya, untuk menguasai bahasa Melayu secara tidak formal, sebelum menjejak kaki ke sekolah?

Dalam hal ini, tidak dapat dinafikan bahawa bahasa Melayu gagal disanjungi banyak pihak sebagai memiliki status kudus apabila didaulatkan sebagai bahasa negara.

Ia dianggap mereka ini sebagai bahasa etnik kaum Melayu semata-mata, yang dipaksakan penguasaan kepada kaum bukan Melayu. Tanggapan begini salah sama sekali dan perlu diperbetul segera agar penghormatan kepada bahasa Melayu selaku bahasa negara itu, mendapat sanjungan yang khalis sifatnya oleh semua pihak dan tidak yang sebaliknya.

Sehubungan ini, pada satu pihak lain, masyarakat Cina dan India tidak pun kedengaran mendesak agar mata pelajaran Bahasa Inggeris di sekolah vernakular juga diajar guru dwibahasa, seperti yang berlaku pada bahasa Melayu. Ini adalah kerana ibu bapa membuat persediaan awal secara tidak formal, agar anak mereka didedahkan kepada bahasa antarabangsa ini, melalui ekologi linguistik bahasa Inggeris yang ada di negara ini.

Pendedahan yang kurang dan dalam sesetengah kes tiada langsung terhadap bahasa Melayu, rata-ratanya diakui sebagai sebab utama keperluan kaedah penterjemahan ini digunakan untuk pendidikan bahasa Melayu pada peringkat permulaan di sekolah vernakular.

Sehubungan ini, apakah yang sudah berlaku kepada kurikulum pendidikan bahasa dan pergaulan secara formal antara anak bukan Melayu dengan Melayu ketika bersama-sama di institusi pendidikan prasekolah yang boleh memberi pendedahan awal itu?

Sesungguhnya pendidikan bahasa dan pergaulan ini tidak pernah wujud secara berleluasa. Sistem pendidikan pelbagai aliran diamalkan di negara ini. Melalui sistem begini, semenjak usia muda lagi, kanak-kanak sudah dididik melalui bahasa ibunda secara dominan dan untuk bergaul sesama sendiri daripada kelompok sebangsa saja.

Sehubungan ini, pergaulan secara tidak formal antara kanak-kanak daripada pelbagai bangsa dalam kejiranan sama juga tidak wujud di kebanyakan tempat. Tidak dapat dinafikan pergaulan semasa pada peringkat prasekolah dan dalam kejiranan sama, selain dapat memupuk semangat muhibah yang penting untuk menjalin perpaduan, sudah tentu penting dalam memberi pendedahan awal itu, selain membantu anak bukan Melayu menguasai bahasa Melayu secara tidak formal.

Penulis ialah Felo Penyelidik Utama, Institut Alam dan Tamadun Melayu, UKM

Sumber : http : //www.bharian.com.my/